Муниципальное  казённое дошкольное  образовательное  учреждение

654015, г. Новокузнецк, ул. Шункова, 18А, тел. 37-75-16

sadik181@yandex.ru

 

 

Принято на заседании                                                                                                                педагогического совета протокол от___________      № __________

Утверждаю: Заведующий МК ДОУ «Детский сад № 181» __________ О.А. Зеленовская приказ      от    01.09.2015г.  №  95/5 ____

 

 

 

 

 

 

 

 

ОСНОВНАЯ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

ДОШКОЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ

МК ДОУ «Детский сад № 181»

на 2015-2016 учебный год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Новокузнецк

2015

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ (далее – Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации») дошкольное образование является уровнем общего образования наряду с начальным общим, основным общим и средним общим образованием.

Основная образовательная программа дошкольного образования (далее - Программа) муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад  № 181» «Лесная сказка» городаНовокузнецка Кемеровской области (далее – МК ДОУ «Детский сад № 181») разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее – Стандарт).

Программа предоставляет  вариативные способы и средства достижения целей и ориентиров, определяемых Стандартом. Является документом, регламентирующим осуществление образовательной деятельности в ДОУ.

Программа направлена на создание социальной ситуации развития дошкольников, социальных и материальных условий, открывающих возможности позитивной социализации ребенка, формирования у него доверия к миру, к людям и к себе, его личностного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей посредством культуросообразных и возрастосообразных видов деятельности в сотрудничестве со взрослыми и другими детьми, а также на обеспечение здоровья и безопасности детей.

Программа ориентирована на методическую поддержку родителей (законных представителей) ребенка, педагогов, работающих с детьми раннего и дошкольного возраста.

Программа определяет содержание психолого-педагогической работы по пяти образовательным областям:

- социально-коммуникативное развитие

-  познавательное развитие

-  речевое развитие

-  художественно-эстетическое развитие

-  физическое развитие.

 

 

 

​                                                                                                                 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ   ЗАПИСКА

 

1.1. 0бщая характеристика ДОУ

Учредителем ДОУ является Комитет образования и наукиадминистрации

г. Новокузнецка.

Тип: дошкольное учреждение

Вид: детский сад

Полное наименование учреждения: муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад  № 181»

Статус учреждения: муниципальное казенное

Юридический адрес: 654015, Россия, Кемеровская область, г. Новокузнецк, ул.Шункова 18-А

Телефон: 37-75-16

Е-mail:sadik181@yandex.ru

     На территории  ДОУ находится двухэтажное здание муниципального  дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №181» и отдельно стоящее складское помещение.

Общая площадь1084,1м²

Площадь первого этажа составляет 536,8 м².

Площадь второго этажа составляет 547,1м².

Увеличение площади второго этажа обусловлено наличием  балкона от основного здания с выносом на расстоянии от стены здания в приделах второго этажа с левой стороны  2,53.

Строительно–конструктивный тип – железобетонное здание с несущими железобетонными поперечными и продольными стенами. Фундамент -  бетонно – ленточный. Стены наружные наземной части – железо –бетонные панели t= 37см. Перегородки железобетонные, оштукатурены, и обшиты гипсокартонном по алюминиевому профилю, побелены. Перекрытие и покрытие – железобетонные плиты.  Лестницы сборные железобетонные площадки и марши. Полы в здании – половая рейка, линолеум, бетонированные, покрытие керамической плиткой. Оконные и дверные блоки деревянные, пластиковые.

 Подвал  S=400м² имеет прокладки коммуникаций и устройства узла ввода и узла управления отоплением и водоснабжением, щитовая.

Санитарно- электротехнические устройства: отопление, водопровод, канализация, электроосвещение, радио, телефон, интернет, вентиляция, горячее водоснабжение.

В составе территории ДОУ входят: площадь, занимаемая зданием, групповые участки, спортивная площадка, цветники, огород.

 На территории групповых участков имеются 3 теневых навеса. Со стороны группы раннего возраста оборудована пристройка для  организации прогулок воспитанников группы при неблагоприятных погодных условиях. Последний навес  установлен в 2015 году. Площадки оснащены игровым и спортивнымоборудованием для двигательной деятельности детей; песочницами,  клумбами.

 На спортивной площадке установлено спортивное оборудование:шведская стенка, щиты для игры в баскетбол. На спортивное оборудование имеются акты испытаний.

Дошкольное образовательное учреждение расположено е на обособленном земельном участке, удаленном от коммунальных и промышленных предприятий, гаражей.

Социальное окружение – дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 139», средняя школа № 50.

Для занятия с детьми в ДОУ имеются следующие помещения:

• Музыкальный зал
• Физкультурный зал
• Изостудия
• Логопедические кабинеты
• Сенсорная комната

 

Для оздоровления детей в ДОУ имеется медицинский блок:

• Кабинет врача
• Процедурный кабинет
• Изолятор
• Кабинет спелеотерапии (соляная шахта)
• Кабинет массажа
• Кабинет ионотерапии
• Кабинет светолечения

МК ДОУ работает по следующему графику:

День недели	Режим работы
Понедельник, вторник, четверг	7.00 – 24.00
Среда, пятница	7.00-19.00

 

В ДОУ функционирует 5 групп для детей с ограниченными возможностями здоровья: из них 3 группыоздоровительной направленности для тубинфицированныхдетей  и 2 группы комбинированной направленности (оздоровительной и компенсирующей) для тубинфицированныхдетей и детейс нарушением речи.

Предельная наполняемость групп устанавливается  в соответствии с действующим законодательством РФ и санитарно-эпидемиологическим правилам и нормам.

В группе раннего возраста (от 1,5 до 3 лет) оздоровительной направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья предельная наполняемость составляет 10 детей. В группах оздоровительной направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья (от 3 до 5 лет) предельная наполняемость составляет 15 детей. В группах комбинированной направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья и тяжелыми нарушениями речи (от 5 до 7 лет) предельная наполняемость составляет 10 детей.

 

На 2015 – 2016 учебный год комплектование групп составляет

№ п/п	Название групп	Количество  групп	Количество воспитанников
Группы компенсирующей направленности
1	Группа раннего возраста(1,5 – 3 года)	1	14
2	II  младшая группа (3 – 4 года)	1	16
3	Средняя  группа(4 – 5 лет)	1	15
Группы комбинированной направленности
4	Старшаягруппа(5 – 6 лет)	1	19
5	Подготовительная к школе группа (6 - 7 лет)	1	21
Итого:		5	85

 

Сведения о родителях

Критерии сравнения	Параметры	Количество
Особенности семьи	Полные	75
	Одинокие	10
	Вдовы/вдовцы	-
	Опекуны	1
	Многодетные	-
Жилищные условия	Имеют собственное жилье	69
	Живут с родителями	10
	Снимают	6
Образование	Высшее	72
	Неполное высшее	7
	Среднее	28
	Среднее специальное	53
Социальный состав	Интеллигенция	29
	Рабочие	53
	Служащие	2
	Домохозяйки	48
	Предприниматели	5

 

 

 

 

Сведения о педагогических работниках

                 Информация о составе педагогических кадров:

Воспитательно-образовательный процесс осуществляют 15 педагогов

Заведующий	1
Старший воспитатель	1
Воспитатель	10
Музыкальный руководитель	1
Учитель-логопед	2

 

По образованию:

Учебный год	Высшее педагогическое	Средне- специальное педагогическое
2014-2015	9 человек (60%)	6 человек (40%)
2015-2016	9 человек (60%)	6 человек (40%)

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебный год	Высшая	Первая	Не имеют категории
2014-2015	3 человека (20%)	8 человек (53%)	4 человека (27%)
2015-2016	3 человека (20%)	8 человек (53%)	4 человека (27%)

По квалификационным категориям:

 

По педагогическому стажу:

Учебный год	до 5 лет	5 - 10 лет	10 - 20 лет	20  - 30 лет	30 - 40 лет
2014-2015	1 (8%)	5 (33%)	2 (13%)	2 (13%)	5 (33%)
2015-2016	2 (13%)	4 (28%)	2 (13%)	2 (13%)	5 (33%)

 

Настоящая основная образовательная программаразработана в соответствиис:

• письмом Министерства образования и науки РФ от 21.10.2010 № 03-248 «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

• Федеральным законом РФ от 29.12.2012г № 273-ФЗ «Об образовании в РФ;
• Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
• Уставом учреждения от 12.03.2015 года
• Положением о лицензировании образовательной деятельности (утв. Постановлением Правительства РФ от 16.03.11г. № 174);
• Приказом Министерства образования и науки РФ (Минобрнауки России) от 30 августа 2013г. № 1014г. Москва «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»
• СанПин 2.4.1.3049 – 13
• Федеральными государственными требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утв. Приказом Минобрнауки России от 23.11.2009г. № 655, рег. № 22303 от 14.11.2011г. Министерства юстиции РФ);

1.2. Цели и задачи программы

Образовательная программа  направлена на достижение следующих основных целей – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасной жизнедеятельности дошкольника. Создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Основными задачами по реализации Программы являются:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии каждого ребенка;
• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
• осуществление коррекции речевого развития воспитанников;
• оказание противотуберкулезной помощи, связанной с опасностью инфицирования микобактериями туберкулеза, воспитанникам с малыми и затихающими формами туберкулеза, воспитанникам тубинфицированным и с виражом туберкулиновой пробы, воспитанникам из очагов туберкулезной инфекции;
• обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
• обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
• создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
• объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
• формирование общей культуры личности воспитанников, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;
• обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различной направленности с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников;
• формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим  и физиологическим особенностям детей;
• обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

1.3. Принципы и подходы к формированию программы

В соответствии со Стандартом Программа построена на следующих принципах:

1. Поддержка разнообразия детства. Современный мир характеризуется возрастающим многообразием и неопределенностью, отражающимися в самых разных аспектах жизни человека и общества. Многообразие социальных, личностных, культурных, языковых, этнических особенностей, религиозных и других общностей, ценностей и убеждений, мнений и способов их выражения, жизненных укладов особенно ярко проявляется в условиях Российской Федерации – государства с огромной территорией, разнообразными природными условиями, объединяющего многочисленные культуры, народы, этносы. Возрастающая мобильность в обществе, экономике, образовании, культуре требует от людей умения ориентироваться в этом мире разнообразия, способности сохранять свою идентичность и в то же время гибко, позитивно и конструктивно взаимодействовать с другими людьми, способности выбирать и уважать право выбора других ценностей и убеждений, мнений и способов их выражения.

Принимая вызовы современного мира, Программа рассматривает разнообразие как ценность, образовательный ресурс и предполагает использование разнообразия для обогащения образовательного процесса. Организация выстраивает образовательную деятельность с учетом региональной специфики, социокультурной ситуации развития каждого ребенка, его возрастных и индивидуальных особенностей, ценностей, мнений и способов их выражения.

2. Сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека. Самоценность детства – понимание детства как периода жизни значимого самого по себе, значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот этап является подготовкой к последующей жизни. Этот принцип подразумевает полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного детства), обогащение (амплификацию) детского развития.

3. Позитивная социализация ребенка предполагает, что освоение ребенком культурных норм, средств и способов деятельности, культурных образцов поведения и общения с другими людьми, приобщение к традициям семьи, общества, государства происходят в процессе сотрудничества совзрослыми и другими детьми, направленного на создание предпосылок к полноценной деятельности ребенка в изменяющемся мире.

4. Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей, законных представителей, педагогических и иных работников) и детей. Такой тип взаимодействия предполагает базовую ценностную ориентацию на достоинство каждого участника взаимодействия, уважение и безусловное принятие личности ребенка, доброжелательность, внимание к ребенку, его состоянию, настроению, потребностям, интересам. Личностно-развивающее взаимодействие является неотъемлемой составной частью социальной ситуации развития ребенка в организации, условием его эмоционального благополучия и полноценного развития.

5. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений. Этот принцип предполагает активное участие всех субъектов образовательных отношений – как детей, так и взрослых – в реализации программы. Каждый участник имеет возможность внести свой индивидуальный вклад в ход игры, занятия, проекта, обсуждения, в планирование образовательного процесса, может проявить инициативу. Принцип содействия предполагает диалогический характер коммуникации между всеми участниками образовательных отношений. Детям предоставляется возможность высказывать свои взгляды, свое мнение, занимать позицию и отстаивать ее, принимать решения и брать на себя ответственность в соответствии со своими возможностями.

6. Сотрудничество с семьей. Сотрудничество, кооперация с семьей, открытость в отношении семьи, уважение семейных ценностей и традиций, их учет в образовательной работе являются важнейшим принципом образовательной программы. Сотрудники должны знать об условиях жизни ребенка в семье, понимать проблемы, уважать ценности и традиции семей воспитанников. Программа предполагает разнообразные формы сотрудничества с семьей, как в содержательном, так и в организационном планах.

7. Сетевое взаимодействие с организациями социализации, образования, охраны здоровья и другими партнерами, которые могут внести вклад в развитие и образование детей, а также использование ресурсов местного сообщества и вариативных программ дополнительного образования детей для обогащения детского развития. Программа предполагает установление партнерских отношений не только с семьями воспитанников, но и с другими организациями и лицами, которые могут способствовать обогащению социального и/или культурного опыта детей, приобщению детей к национальным традициям (посещение театров, музеев, освоение программ дополнительного образования), к природе и истории родного края; содействовать проведению совместных проектов, экскурсий, праздников, посещению концертов, а также удовлетворению особых потребностей детей, оказанию психолого-педагогической и/или медицинской поддержки в случае необходимости (центры семейного консультирования и др.).

8. Индивидуализация дошкольного образования предполагает такое построение образовательной деятельности, которое открывает возможности для индивидуализации образовательного процесса, появления индивидуальной траектории развития каждого ребенка с характерными для данного ребенка спецификой и скоростью, учитывающей его интересы, мотивы, способности и возрастно-психологические особенности. При этом сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, разных форм активности. Для реализации этого принципа необходимы регулярное наблюдение за развитием ребенка, сбор данных о нем, анализ его действий и поступков; помощь ребенку в сложной ситуации; предоставление ребенку возможности выбора в разных видах деятельности, акцентирование внимания на инициативности, самостоятельности и активности ребенка.

9. Возрастная адекватность образования. Этот принцип предполагает подбор педагогом содержания и методов дошкольного образования в соответствии с возрастными особенностями детей. Важно использовать все специфические виды детской деятельности (игру, коммуникативную и познавательно-исследовательскую деятельность, творческую активность, обеспечивающую художественно-эстетическое развитие ребенка), опираясь на особенности возраста и задачи развития, которые должны быть решены в дошкольном возрасте. Деятельность педагога должна быть мотивирующей и соответствовать психологическим законам развития ребенка, учитывать его индивидуальные интересы, особенности и склонности.

10. Развивающее вариативное образование. Этот принцип предполагает, что образовательное содержание предлагается ребенку через разные виды деятельности с учетом его актуальных и потенциальных возможностей усвоения этого содержания и совершения им тех или иных действий, с учетом его интересов, мотивов и способностей. Данный принцип предполагает работу педагога с ориентацией на зону ближайшего развития ребенка (Л.С. Выготский), что способствует развитию, расширению как явных, так и скрытых возможностей ребенка.

11. Полнота содержания и интеграция отдельных образовательных областей. В соответствии со Стандартом Программа предполагает всестороннее социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие детей посредством различных видов детской активности. Деление Программы на образовательные области не означает, что каждая образовательная область осваивается ребенком по отдельности, в форме изолированных занятий по модели школьных предметов. Между отдельными разделами Программы существуют многообразные взаимосвязи: познавательное развитие тесно связано с речевым и социально-коммуникативным, художественно-эстетическоес познавательным и речевым и т.п. Содержание образовательной деятельности в одной конкретной области тесно связано с другими областями. Такая организация образовательного процесса соответствует особенностям развития детей раннего и дошкольного возраста.

12. Инвариантность ценностей и целей при вариативности средств реализации и достижения целей Программы. Стандарт и Программа задают инвариантные ценности и ориентиры, с учетом которых Организация должна разработать свою основную образовательную программу и которые для нее являются научно-методическими опорами в современном мире разнообразия и неопределенности. При этом Программа оставляет за Организацией право выбора способов их достижения, выбора образовательных программ, учитывающих многообразие конкретных социокультурных, географических, климатических условий реализации Программы, разнородность состава групп воспитанников, их особенностей и интересов, запросов родителей (законных представителей), интересов и предпочтений педагогов и т.п.

Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к

ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей. Особая роль уделяется игровой деятельности, как ведущей в дошкольном детстве. Программа строится на принципе культуросообразности, реализация которого обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания.

 

1.4. Значимые характеристики для реализации Программы.

Исходя из принципов, лежащих в основе Программы, при организации образовательного процесса в дошкольном учреждении необходимо ориентироваться на возрастные особенности детей, учитывать возрастную специфику способов их восприятия окружающего мира и поведения.

Программа содержит три основных блока – ранний возраст, младший дошкольный возраст и старший дошкольный возраст. Внутри блока, посвященного раннему возрасту, выделяется возрастной период от 1,5 до 3 лет, обладающий ярко выраженными специфическими особенностями.

 В каждом блоке представлены психолого-педагогическая характеристика возраста, основные формы, методы и способы реализации Программы в данном возрасте, сформулированы задачи образовательной деятельности для каждого возрастного периода, а также приводится описание содержания образовательной деятельности по пяти образовательным областям. В каждой образовательной области выделено несколько сквозных линий в соответствии с ФГОС ДО.